Beziehungsweise-Kind

In einem Gespräch mit einer Freundin kamen wir auf unsere Ferienkinder zu sprechen. Darauf, dass uns gerade auffällt, wie oft sie sich streiten, sticheln und herausfordern. Ich sagte ihr dann, dass es uns doch gerade deshalb so auffällt, weil wir alle plötzlich so viel Zeit miteinander haben in den Ferien. Zeit, die im Alltagsstress und all dem Beschäftigt-sein in der Schulzeit nicht da ist. Aber auch deshalb, weil wir Erwachsenen diese Sticheleien so ernst nehmen. Wir sehen sie als Konflikte. Doch sind sie es wirklich immer? Sie fallen uns auch deshalb auf, weil wir uns oft viel zu verantwortlich fühlen und den Wunsch haben, dass das Leben unserer Kinder so harmonisch wie möglich verläuft. Also auch deshalb, weil wir andere Erwartungen an die schöne Sommerferienzeit und das Verhalten unserer Kinder haben. Doch vergessen wir darüber, dass keine einzige andere Beziehung so strukturiert ist, wie eine Geschwisterbeziehung. Allein diese ist auf eine besondere Art nicht aufkündbar. Vor all...

Wir haben uns nun ein Mal mit der kompletten Beziehungsblume beschäftigt: mit Wahrnehmung, unseren Gedanken und Interpretationen sowie mit unseren Emotionen. Da steckte schon ziemlich viel drin. Allein das könnte ein komplettes Coachingpaket sein, in dem ich dich innerhalb dieses Prozesses und im Umgang mit den Fragen und Impulsen begleiten könnte. Heute geht es um das IN Beziehung SEIN mit deinem Kind. Und wir bleiben beim roten Faden dieser Umrundung. Wusstest du, dass sich nicht nur auf individueller Ebene die Wahrnehmung von dir und deinem Kind maßgeblich unterscheiden? Je nachdem wie alt das Kind ist, das du begleitest, funktioniert sein Gehirn anders als deines. Klar ist schon mal, dass dein Kind andere Erfahrungen und Erinnerungen sammelt, als du es getan hast. Klar ist ebenfalls, dass dein Kind ganz sicher andere Emotionen abgespeichert hat und somit auch jedes Mal wieder hervorholt, wenn eine Information in seinem Gehirn verarbeitet wird. Es ist allerdings auch so, dass die Ve...

Es ist laut im Flur. Als die Erzieherin zu den streitenden Kindern dazu kommt, explodiert gerade einer der beiden Jungs, schubst, schlägt um sich und brüllt wütend "Lass mich!". Das andere Kind fällt und für die Erzieherin ist klar, was hier passiert ist. "Hör auf damit! Warum musst du immer so aggressiv sein?" Das wütende Kind schluckt kurz und wird gleich noch wütender. Es tritt den am Boden liegenden Rucksack, schreit einfach nur ein animalisches Geräusch und rennt dann weg. "Und jetzt rennst du auch noch weg! Bleib gefälligst hier und klärt das vernünftig!", ruft die Erzieherin ihm hinterher. Sie kümmert sich um das am Boden liegende Kind und schüttelt dabei den Kopf. "Immer wieder passiert das. Das kann doch gar nicht sein!" Ich treffe den Jungen wenig später. Er sitzt in sich gekehrt und traurig auf einer Bank. Die Beine an den Körper gezogen, weit ab von den anderen. Ich setze mich zu ihm und frage, wie es ihm geht. Er spricht nicht. Aber ...

Die 4. Säule der Beziehungsebene für gelingende Entwicklungsbegleitung. In den letzten Impulsen haben wir uns mit unserer Wahrnehmung und dessen Beeinflussung durch unsere Erfahrungen, Erinnerungen und Erwartungen beschäftigt und damit, dass all dies unsere Gedanken und Interpretationen bestimmt. Heute nun soll es um unsere Emotionen gehen. Manchmal ist es gar nicht so leicht zu unterscheiden, was als erstes da war: eine Emotion oder ein Gedanke. Wenn wir dem Inhalt der vergangenen Impulse folgen und bedenken, dass die eingehenden Informationen in unserem Gehirn an Erinnerungen und Erfahrungen anknüpfen, dann ist das nur ein Teil des Prozesses. Dafür müssen wir uns kurz die Entwicklung unseres Gehirns anschauen: Unser Gehirn hat sich auf eine bestimmte Art und in einer gewissen Reihenfolge entwickelt. Der Bereich, in dem Informationen daraufhin überprüft werden, ob sie gerade für den Menschen wichtig sind, ist demnach der älteste. Die gemachten Erfahrungen und unsere Erinnerungen sind ...